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怎样提高小学英语口语教学


学生的英语口语能力提升了,自然也会对英语学习产生浓厚的兴趣,从而提升英语的学习成绩。下面小编为大家带来了怎样提高小学英语口语教学及相关内容,供大家参考。

英语学习

怎样提高小学英语口语教学

一、英语的环境氛围

外国人学习中文,是需要每天收听中文广播来提高对语言的感知度,学习英文也一样,一个好的学习氛围会带动学生积极的了解,对英语产生不抵触的情绪。

小学生还处于儿童期,对新鲜事物比较敏感,可以通过玩游戏,观看动画来让学生加深兴趣。

唱歌、外教英语口语培训多少钱,500wangzhan.com哪个口语班效果比较好说绕口令、背小诗,通过适时地唱唱玩玩。

动画方面:迪斯尼的动画其实都很不错,语言都是孩子的语言,词汇并不复杂。而且,故事情节上通常都是挺有意义的,寓教于乐。比如各种动员系列《海底总动员》、《汽车总动员》、《超人总动员》等,还有虽然不是很新,但是很经典的如《狮子王》、《小猪宝贝》、《绿野仙踪》、《马达加斯加》等。

二、利用实物教学巩固学生兴趣

小学生的注意力容易分散,学习的自觉性和自控能力较差,单纯地死记硬背单词,会使他们感到枯燥厌烦,在教新单词时,如果采用实物或图片等,把抽象的词语变成具体直观的东西,学生的注意力就会被吸引,继而产生极大的兴趣,想学,想度也想记那些相应的单词。

比如在教apple banna pear等单词时,让学生自带苹果、香蕉、梨的实物,学生看后,自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说,并会积极的记住这些单词,除了实物之外,还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具,也会产生同样效果,直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。

三、开展竞赛激趣法

将竞争机制引入英语课堂教学中来,是一种行之有效的形式。它有利于调动学生的学习积极性,提高学习效率,有利竞赛在英语教学起着重要的作用。教学中,我们应努力创设轻松、和谐的教学情境。以学生为主体,让学生获得学习成功的喜悦,从而培养学生浓厚的学习兴趣。我们尽可能让学生感受到成功的乐趣,从而树立学习的信心。

例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个抢答;拼读单词,来一个拼单词大王竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式;如比一比,看谁说得最好,比一比,看谁演得最好,比一比,看谁学得最快,比一比,看谁背得最多等,把学生的学习兴趣延伸到课外

四、布置新颖的课外作业

在留家庭作业的时候,要尽量布置一些精彩有趣的课外作业,不仅能巩固所学知识,还可以使学生在不知不觉中学到很多课外英语,由此激发学习兴趣,培养主动学习意识。在小学英语教学中,我们常采用以下几种丰富多样,而简单易行的英语课外作业收效甚多。

五、鼓励加奖励,培养学生的成功感

兴趣是小学生学习英语的首要条件,只有小学生对学习英语感兴趣,学习才能顺利完成并最终取得成功。同样的,也只有学习成功,学生学习英语的兴趣才能得以长久保持,促使学生从一个成功走向另一个成功,从而体会到学习的乐趣和成功的喜悦。因此,在课堂教学中,教师要注意多给学生创造成功的机会,培养他们的成功感。

俗话说,兴趣是最好的老师。著名教育学家乌申斯基曾说过:没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。我国古代的大教育家孔子也说过:知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。因此我们认为在小学英语教学中,教师们应努力创设良好的学习氛围,采用生动的、适合学生心理发展水平要求的教学方式,激发学生的学习兴趣,让学生在唱中学,在情景中说,在说中熟,在游戏中运用掌握,寓教于乐,从而培养学生灵活运用语言的能力,并为他们的终身学和发展打下良好的基础。

浅谈如何提高小学英语口语教学

一、奖励措施,激发学生英语口语兴趣

考虑到英语口语测试的原因,我在教学中有意强化英语口语能力的培养,对学生提出了相关的英语口语考核要求。针对口语测试的各项内容,每周要对学生的英语口语进行考核。我规定:每周考核成绩相对优秀的同学自然晋升为下一周口语考核的考官。这样,学生对自己英语口语能力的提高就重视起来。每周的考核成绩最终累计计算,积分较高的学生会获得优秀奖项,这也作为学生每学期评优的要求之一。

长此以往,学生在众人面前用英语进行交流已经成为家常便饭,他们不再惧怕英语学习,其英语口语能力也越来越强。而且,随着学生用英语交流的热情高涨,他们对英语学习也产生了浓厚的兴趣。由此产生良性循环,学生渐渐成为了英语学习的主人。

我班的一名学生经过一段时间的训练,由原来的一句话都不能流畅表达到现在已经能够非常轻松地用英语来表达。有一次要主持一个歌曲大赛,我就让他说两句,他很快就能用英语现场表达:Today, we are very happy to enjoy a very wonderful song from Lets welcome!由此可见,训练的效果非常好。

二、听力训练,培养学生英语口语能力

英语是我们第二语言,要想能流利地运用第二语言进行交流,必然要经过一个87044445.com长期的倾听过程。没有足够的语言输入,语言输出也会成为泡影。因此英语教师应当给予听力训练足够的重视,通过提高听力水平来培养学生的英语口语能力。而这种听力训练并不局限于学生的听力测试,应当包括多种多样的英语语言听力材料。目前网络上有各种各样的材料可以作为学生的听力材料。

如:简易英文电影、英文歌曲、英语节目(希望英语)、英语电台等。学校可以定期播放英语广播,营造英语氛围。总之,学生适应了这种听力环境之后,英语自然而然地就能够脱口而出了。

我每天利用三个时间段对学生进行英语听力训练,分别在早、中、晚给学生播放相关的英语广播、英文电影以及英文歌曲,并且要求学生每天晚上在睡觉之前听半小时听力,由此,学生渐渐对英语产生了熟悉感,也就渐渐提升了英语口语的能力。

我在班上挑选了五名学生作为实验对象,在规定的时间要求其进行听力训练,晚上也严格要求其听半小时听力,就这样坚持了一个月,然后再进行口语检测,结果每位学生都很自如地进行英语表达,而且他们表达的内容也有一定的内涵。我的一个问题就是:Please give me a description of your feelings when you are listening to English and discuss with each other.这五名学生都能够根据自己的想法流利地进行表达,而且能够用地道的英语进行交流。I think I am very proud of myself because I can gradually understand these difficult words

三、角色扮演,提高学生英语口语能力

角色扮演是指让学生在一定的场景中扮演相应的角色,通过这种方式,学生的英语口语能力能够迅速提高,而且会对英语这门语言产生浓厚的兴趣。

提高小学英语口语教学策略

一、激发学生学习英语的兴趣。

(1)利用母语优势让学生产生学习英语的兴趣

(2)注重朗读,努力提高学生的语言表现力和语感能力

二、培养学生积极大胆的外语学习倾向

(1)培养自然、真实、平等的教学气氛, 注意随机式的启发口语教学,巧妙地提高学生的口语交际能力

(2).通过大量的练习培养英语口语的能力自然、真实、平等的教学气氛给学生积极大胆的学习提供了可能性,但学生积极大胆的外语学习倾向需要在实践中获取成就感后进一步巩固。

(3)开展课外活动

所谓的课外活动,当然也就是给予学生多一些与人交流的机会,可以和外国人真正交流的机会自然不会是太多的,而且小学生的英语口语水平还是有很大的局限性的,交流起来还是有些障碍的,但是笔者个人为小学与小学之间可以建立一个机构,比如学校与学校之间是可以开展一些学生与学生的英语交流活动,各学校的英语活动比赛,及笔者上面所提到的课本话剧之类的表演,可以进行交流体会,让孩子用他们自己的语言去交流(前提是用英语),给他们创设出一个属于自己的英语交流的空间。

总之,语言是一种交际工具,作为启蒙教育的小学英语教学要遵循交际性原则,充分调动小学生学习英语的积极性,培养和保持他们学习英语的兴趣,使学生在生活化的教学场景中学习、使用语言,为他们将来更好地成长、成才奠定坚实的基础。

口语的培养是一个人一生都应该进行的,口语能力也是一个人一生所应具备的能力。口语的提高任重而道远,让我们从对学生从小打下坚实的基础,让他们成为会说的人、会做的人,成为国家所需要的人材。

如何提高小学教学英语口语

① 创造听说的条件

斯伯森说过,教好外语的首要条件是要尽可能让学生接触外语和使用外语。学外语就像学游泳一样,学生必须泡在水中,而不是偶尔沾沾水,学生必须潜到水里去。这样,他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中,外语教师要给学生创造听说的机会,让他们多听多讲。

② 创境激趣

我国古代教育家孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者,说明了兴趣的重要性。兴趣是学习的动力,只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣,才能使教师的教学与训练有所起色。情境可以使学生产生言语的动机,并提供言语的材料。从而促进其语言运用能力的发展。教师应善于利用各种方式营造英语口语表达的氛围,创设有利于学生说的情境,激发学生说的欲望,让学生在情境中感知语言,交流语言,发展语言。教学中可采取创设情景、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌等多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合,不断给学生以表达的机会,不断给学生以新的刺激,培养他们对口语表达的浓厚兴趣。

②-1.用英语组织授课,创造良好的语言环境

小学生学习英语,平时所听,所想,所说的全是汉语,只有课堂才是他们接触英语的主要场地。所以教师应尽量把握好课堂的几十分钟时间,多用英语表达,这样的话,学生的思维也会随着英语的思路和方向去转,自然而然会慢慢地去说英语了。当然,他们开始可能听不懂,不习惯,教师可配合动作,表情或适当的解释,尽量避免用汉语,让学生置身于英语的语言环境之中,逐渐记住老师的一些简单的课堂教学用语。

比如说,老师指着黑板说:Look at the blackboard。学生就会明白:老师叫他们看着黑板。老师拿起课本,边做翻书动作边说:Open your books.学生就理解了其含义,随即打开课本。老师紧跟着说:Turn to pages。诸如这些,时间长了,学生就会自然而然地把它们运用到学习中,老师带动学生讲英语,逐渐培养他们思维的能力,创造良好的语言环境,提高口语水平,有利于加强他们的语感。能学到地道的英语口语。

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